Ａくんとの出会い その２

 ３．席に座る

　席に座る──椅子に腰をかける。これをまずはじめの「目標」としました。

「今度の担任は、ぼくのことをかまってくれる」──そういう気持ちを持ってくれたのでしょうか。１年生の時のように反抗して席を離れる、ロッカーの上に登るといったことはありませんでした。しかし、「座る」という習慣がなかったので、一定時間「腰をかける」ということはできませんでした。

　少しすると、椅子から離れ、その場にしゃがみこむ──そんな感じでした。

　それでも、その場を離れロッカーに登っていた１年生の時と比べれば素晴らしい進歩。大いにほめたいところです。

　しかし、全員の前でそれをすることはできません。Ａ以外にとってはそれは当たり前にできていることだからです。「Ａくん、席に座ってえらいね。」──などと言ったりしたら「ぼくたちは、みんなそういうふうにしているのに、なんでＡだけほめられるの？」となることでしょう。

　そこで、休み時間に廊下のベンチに連れていき、膝の上に乗せながら、

「ねえ、Ａくん。Ａくんって、１年生の時、椅子に座らないでロッカーの上に登ったりしていたんだってね。」

と話しかけてみました。

　Ａは否定しませんでした。そこで、

「だとしたら、今日のこの１時間、席を離れなかったなんてえらいね。これからもそういうふうにしていける？」

　そう言うと「できる。」という返事。

「それはうれしいね。だったら約束だよ。きちんとできたらほめるけれど、もし、できなかったら先生はＡくんのことを叱るからね。いいね。」

　それに対してＡは「いい。」。

　このことによって、「約束を守ったらほめてもらう。」「約束を違えたら、叱られても仕方がない。」という契約関係が結ばれました。

　この契約関係は大事なことであると考えています。「先生だから叱っていい。」「子供だから叱られても仕方がない。」ではない。叱る根拠を示すべき、叱る関係を作るべきです。

　その後、Ａが椅子から離れることはかなり減りました。

　余談ですが──初めて朝からずっと席に座り続けることができた日のこと。Ａは５時間目のはじめから舟をこぎ始め、途中から完全に寝入ってしまいました。

　よほど疲れたのでしょう。

４．椅子をまっすぐにして座る

　次の課題は、椅子にきちんと座ること。

　離席することはなくなってきましたが、机に正対することができず、椅子はいつも斜めに向いていました。

　次は、これを直さなくてはいけません。

　これには、となりに座っている女の子（Ｎさん）に協力してもらうことにしました。

「ねえねえ、Ｎさん。Ａくんって、椅子に座るようになったね。」

　Ｎさんにそう言うと、その通りとばかり「うん」とうなずきます。

　そこで、

「１年生の時はそうではなかったのだからすごいよね。でも、座ってはいるけれど、斜めを向いているのって格好悪いと思いませんか。先生も注意するけれど、もし先生が気がつかなかったら言ってあげてくださいね。」

　こんなお願いをしました。

　男は女の子に注意されるのは嫌な（恥ずかしいと思う）ものです。実際、Ｎさんが率先して注意したことはありませんでしたが、それ以来、「斜めがけ」は少しずつ治っていきました。まだまだ十分とは言えませんが。それでも、だいぶよくなりました。

　ちなみに、ここまで１か月ほどかかっています。　　　　　　　　　　　　　（つづく）