Ｂくんとの出会い その５

 

７，ふらつきを直す

　とは言っても、これで問題が解決したわけではありません。Ｂの問題行動を改善しなければ、クラスメイトが心底受け入れてくれるわけはないからです。

　まだ、スタートラインに立ったばかりです。

　まずは、朝集会時のふらつきを直す──ここから始めることにしました。

　ある日のこと、Ｂと二人で話をしました。

「Ｂくん、Ｂくん。Ｂくんって、朝会で校長先生が話をしているとき、きちんと立っていないで、歩きまわったりしているよね。」

　これに対して、Ｂは否定をしませんでした。黙ってうなずきます。

「でも、それっておかしくないですか。みんなきちんと立っているのに。第一、校長先生に失礼ですよね。」

　これにも、Ｂはうなずきました。

「そうしたら、Ｂくん。これからはきちんと立つようにがんばってみませんか。」

　これにもうなずいてほしかったが、果たして──Ｂは一言、「わかった。」

「うれしいねぇ。では約束だよ。朝会のとき、先生はＢくんのこと、前の方からずっと見ています。きちんとできたら、Ｂくんのこと、いっぱいほめるからね。ダメだったら叱るよ。」

　このことによって、「約束を守ったらほめてもらう。」「約束を違えたら、叱られても仕方がない。」という契約関係が結ばれました。

　Ａのときもそうでしたが、この契約関係は大事なことであると考えています。「先生だから叱っていい。」「子どもだから叱られても仕方がない。」ではありません。叱る根拠を示すべき、叱られたことを受け入れられる――そういう関係を作るべきです。

　そして、次の朝会。

　Ｂのふらつきは直ることがありませんでした。だいたい、この程度の声かけだけでよくなるのなら、こんなに簡単なことはありません。小学校での２年間で培ってきたふらつき。ちょっとやそっとで解消できる代物ではないのです。

　それでも、Ｂはふらついたあと私に視線を送り、目と目が合うと「しまった。」という顔をし、元の場所に戻る──そういったことが何度かありました。私との約束を守ろうという気持ちだけは感じられました。

　今までがマイナス１００点だとしたら、その日はマイナス８０点ぐらいはあげられます。

　ということは２０点ほどはほめることができるというわけです。

「Ｂくん、ふらついてはいけないと思ってがんばっていたね。これからも、そうしていけますか。」

「いける。」

８．離任式で

　この取り組みをくり返すうち、Ｂのふらつきは徐々に解消されていきました。１か月ほど経つと、他の子とあまり変わらないほどになっていったのです。

　そして、５月初めの離任式でのこと。

　離任式は、体育館で行います。そして、離任者の話を聞くわけですが、長い時間かかるので、子どもたちは体育座りをすることになっていました。

　Ｂは、大柄なためか、体育座りをすることができません。片足は曲げ、もう片足は前に出すようにして座ります。これも直したいところですが、この時は目をつぶりました。

　さて、そのときのＢ。姿勢はお世辞にも良いとは言えませんでしたが、それでも１時間近く、その場を動くことはなかったのです。Ｂは離任者とは一切関わりはなく、退屈な時間であったでしょうに。

　その様子を見て、よくここまできてくれた、これならもう大丈夫──そんなふうに思いました。

　しかし、このあと事件が起きたのです。　　（つづく）

※「おにぎり学級」への投稿は、今年はこれでおしまいにします。

　読んでくださった皆さま、本当にありがとうございました。

　来年も、どうぞよろしくお願いします――できれば、感想など寄せていただけるとうれしいです。